孩子在啟蒙階段，具有很強的模仿能力。也喜歡和家長互動，在具體事物上，能夠表現(xiàn)孩子的行為和表達，這就是學習了。有時候，家長教孩子做事情，大部分都是家長在做，而孩子只是跟著聽從安排。這樣，孩子的行為和表達，沒有或沒有充分展示出來。孩子會在環(huán)境中學習，如果印象中沒有情景，思維就不夠充實；就像肚子餓了，就會想要吃飯。
順應(yīng)了客觀規(guī)律，才能掌握事物。順應(yīng)了規(guī)則，才能參與互動。在英語學習中，順應(yīng)了單詞的發(fā)音，就可以用于溝通了。孩子也是有學習的愿望的。就像河水，如果不加以引導，就會蔓延。
英語環(huán)境中，是為了解決事情；在面對單詞或發(fā)音的時候，該怎么辦呢？上面有文字或圖畫，音視頻，需要孩子去應(yīng)對并解決。看起來是在完成英語，其實，是在熟悉事物。如果對英語描述的故事，非常熟悉，就可以脫口而出。面對單詞，怎么思考呢；思考的是什么呢，是如何去實踐它。閱讀過之后，在完成理解或填空的時候。就要通過思考，去理解句子或發(fā)音的情景。只有了解了它，才能追溯到實踐。有了實踐，就有了思維。有了思維，就知道該怎么做，才會獲得預期的結(jié)果。
在少兒英語啟蒙中，用孩子的語氣和孩子交流。使用夸張的動作，讓孩子能夠看清，模仿到位。使用幽默的表情呢，使得孩子能快樂地互動。少兒英語發(fā)音，就是在溝通中，完成。從而對發(fā)音，有更深刻的印象。
家長也要積極陪伴孩子，從課本的內(nèi)容來討論，能夠讓孩子有學過之后，及時復習的習慣。可能是一個細節(jié)，一個動作，都會給孩子形成好的印象。
如何理解的方法呢，不在于外在聽來的。而是要親身去實踐，行動，要是思考之后的。比如一個單詞，的時候，和外在的聯(lián)系越多，使用的幾率就越大。
